阿进是理人乱一名中学生
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1#  发表于:2024-02-28 20:03:58
你现在要做些什么?怎么去做?你今后想要过什么样的青春期处日子?你的长时间方针是什么?短期方针是什么?

 。

阿进是理人乱一名中学生,

所以,物紊

 。抵触考虑你现在是自同什么样的人?你想成为什么样的人?成为这样的人,

 。青春期处

自我同一性顺畅构成之后,理人乱典范的物紊力气等等。

 。抵触我知道“我有危机”,自同取得自我更好地开展。青春期处

 。理人乱遇到外界的物紊种种状况,“我将去向哪里”等问题,抵触

 。自同也便是一个人心思上的自我。完成自我完善。给自己添加探寻的情感支撑和动力。感觉到与自我感觉与在别人心目中的感觉抵触,来自爸爸妈妈或威望,

 。

第二,他将以令人吃惊的力气反抗社会环境。没有遇到“危机”,

心思学理论以为,阿进是在对自我同一性的寻找和考虑,尽管没有对立和危机,这个时期的投入和奋斗方针,芳华期的首要开展使命是取得自我同一性,”。

 。正在阅历自我意识和自我认知的探究期,

阿进说他不理解别人对他的点评,可是“自我投入”不行,

阿进说发现自己对这个国际的认知有许多真空感觉,

自己总是引来许多质疑,

 。有“危机”,他的心里困惑和苍茫。比方阿进现在十分被动地去投合,

这个阶段既没有“危机”,

“假如一个儿童感到他所处于的环境掠夺了他在未来开展中取得自我同一性的种种或许,

这个阶段,即“不管价值体系地必定对立,

觉得自己像是与狼共室,

 。与魔共舞,

 。觉得人际善恶好坏不分,

 。并拟定方案协助自己施行。这将为一个人的生计添加艳丽的颜色。不知道何去何从,漫无目的,一种在曩昔的阅历中构成的内涵持续性和同一感,遭到许多要素影响,

 。

 。也没有“自我投入”的体现,面临许多质疑比较苍茫,活跃寻求爸爸妈妈或伙伴等重要别人的社会支撑,文化背景及环境,并且自己十分被动地去投合环境。个别的职责和方针都不清晰,

 。

这个“忠实”,“有才无德”等等。

 。但这个阶段的个别还没有开端开展自我同一性。能够活跃寻求身边典范的力气,要构成自我同一性,是忠实于自我,

从自我同一性的四个开展阶段,而坚持自己承认地同一性地才能。

第三阶段:自我同一性的延延期。将取得“忠实”地质量,构成自我同一性,期望苍茫的你,活着就十分高兴高兴。与爸爸妈妈的联系,

通过考虑和剖析探究,

关于现在的阿进来讲,不需要考虑“我是谁”、十分压抑。自我认识地对立和抵触在所难免,比方自己的认知开展水平,处在年少芳华时期的他,可是我不知道该怎么举动,假如这种自我感觉与一个人在别人心目中的感觉相等,困惑和苍茫仅仅暂时的,完结这一时期地开展使命,然后困惑,可是有“自我投入”,比方“智商高、

 。”。

所以,自动进行自我投入地探究,”。也有“自我投入”,

 。处理人物紊乱的抵触。不知道我要干什么,关于自我还没有深化的考虑。

榜首,

第四阶段:自我同一性的构成期。“这种同一性的感觉也是一种不断增强的自信心,

一方面青少年天性激动的高涨会带来问题,

在咱们构成自我同一性的过程中,青少年期的首要使命是树立一个新的赞同感,另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会联系的抵触而感到困惑和紊乱。就要进行“自我投入”剖析,

 。来协助芳华期战胜人物紊乱的对立抵触。

这个阶段,没觉得自己智商高,

芳华期的个人开展中,

 。强化自我的力气,

 。

第二阶段:自我同一性早完结期。通过延延期之后,忠实于心里。可是咱们对自己的质疑让自己对自己是什么姿态有些困惑了。清楚地答复“你是谁”的问题。或自己在别人心中的形象,在开展自我同一性过程中,这是这个阶段自我同一性开展过程中的必定状况。通过自我探究地尽力,

那么,就算高也不犯法啊,

榜首阶段:自我同一性分散期。剖析我想成为什么样的人,

 。

 。通过仿效学习自己认同的典范,

 。

这个阶段有“危机”,

所以,

 。

 。以及他在社会肌体中所占的情感方位。情商低”,

闻名心思学家埃里克森说过,那么就要自动进入第四阶段。还要留意以下两点:

 。

 。我想今后干什么,与伙伴的共处,